教育|教育真的可以改变命运和阶层么？( 七 ) 本文约13194字

情况看上去差不多，以史为鉴并没有用，因为条件变了。
那么，学历史是为了什么呢？主要是这么几件事：
美国老师说最好把历史当做研究。那么怎么学历史才是做研究呢？就是给你一个问题，你把这个问题给解决掉，你自己去找一些证据，发表你的观点、证实你的观点，这就是做研究。
比如，华盛顿到底是一个什么样的人？你抄历史书是没用的，他是美国的国父，是一个了不起的人等等，而且搞民主政治，那些都不是你研究的成果。你要写这个，在美国的历史课是会不及格的。
你可以说他是一个英雄，有什么什么证据，可以。你也可以说他就是一个白人奴隶主，也可以，只要你有证据。没有绝对的对和错，只有研究做得好和不好，所以历史是可以培养做研究的。
历史是美国的第二写作课。因为你做完研究后，还要写一个十页纸的报告（初三的学生），你自己要到图书馆查资料，要有自己的观点，结论还要和前提、论据能够自洽。历史没有绝对的对与错，但是有好与坏。这是历史训练你做研究。
了解过去有助于我们变成一个更好的人。这个有点儿像我们中国说的以史为鉴。因为历史是在一个很长的时间线看问题的，从历史出发，你有可能了解未来。
我在写《智能时代》时就讲，你了解了第一次工业革命会造成什么结果，你发现第二次工业革命造成了一模一样的结果，第三次照样也是一模一样的结果，你就能知道第四次智能革命的时候，会发生什么。你不想成为被淘汰的人，应该怎么做就很清楚了，这就是能知道未来，让自己处于更优势的位置上。
中国人研究历史和美国人有一个很大的差别，中国人一般会分析一件事的真相，就是进行考古发现，当年光绪皇帝就是给毒死的，这个很重要，这是真相。当年朱允炆（明朝的建文帝）就是没死，不知道跑道哪儿去了，研究出这个结论就是为了发表论文的。
去年有一本书叫做《地质时代的中国史》，是剑桥大学出的。这个书是很有趣的，有两个大特点：
根本不管中国是5000年历史还是3000年历史，以前搞不清楚历史就不写了，从秦汉开始写， 2000多年的历史。但是他会把每个历史事件放在这2000多年的时代里，来看这件事到底有多大意义。
把中国这个历史事放在全世界的范围内，去看它的意义有多大，而不是孤立地写中国这一件事。
这就体现了美国人研究历史很重要的特点。
回想到我刚才一开始说的，学习语文有什么好处，你把语文放到所有的学科里看有什么好处。语文你去年什么水平、今年什么水平？从长远来看学语文有什么好处？这样的思路是很重要的。
所以，今天我讲来讲去很重要的一条就是——要知道自己的位置，知道目标在哪儿，无论是学历史还是学语文都是这样的。
学历史你还会了解世界的多样性，会变得更包容。学了历史，你才知道这个世界是多样化的，并不像我们周围的生活这么简单。
最后，我们为什么要学科学？
什么是科学的素养？今天看到很多说法，就是我们信仰科学，这是一件很可怕的事，科学从来不是信仰，科学是怀疑，宗教才是信仰。你说信仰科学，那是宗教，不是科学。科学是要不断被证伪的，今天看上去正确的结论，明天可能就会过时了。
但是你不能瞎怀疑。有时候我们在海外的时候讽刺一些人逢中必反，凡是中国人说的话他就一定要反，有些美国人是这样的，这种就是瞎怀疑，科学不是这样子的。
科学是说，这个真理成立是有条件的，研究科学就要看在环境变化的时候，或者说过去对条件不够了解的时候，得到的结论在更大的范围内、更广的范围内是否还成立。
比如，过去是生活在比较慢速度的环境下的，自然觉得牛顿定律是千真万确的事，当你到了光速的时候，发现好像牛顿定律不成立了，这就是环境变化产生的变化。
最早的时候，德国有一个化学家发明了两种药：阿司匹林和海洛因。这是一个人发明的，拜耳公司的。刚开始的时候海洛因是个不得了的药，为什么呢？它可以让人戒掉吗啡，后来发现它的危害比吗啡还大。
刚开始出现阿司匹林的时候，大家说这是一个坏得不得了的药，因为它的副作用太大，后来把它做成了肠溶片，不要在胃里溶解，到肠子里溶解就没事了。