小学语文小课题研究,( 二 ) _生活百科

3.3 设定目标，筛选教学内容小组合作学习在小学语文教学中的开展和实施由来已久，但是受到传统教育教学观念影响，形式化现象还是较为严峻，部分教师还是在迎合教学进行开展，忽视了合作学习提升教学质量的目标。因此，小学语文教师需要针对小组合作学习设定一个长远的目标，在熟络课堂教学内容的基础上，筛选出符合小组合作学习的有层次性的教学内容。让小组合作学习不再留于表面，发挥其真正教学价值。
3.4 巧妙问答，实现小组合作小组合作学习的最终目的是通过协作学习和合作探究，完成教学任务，解决学习中出现的迷惑或者问题。所以，在小组合作学习过程中，教师需要巧妙设计一些问题，便于引发小学生进行独立思索和团队合作探究。这样，学生不仅有了思索过程，也有了团队合作解决问题的过程。思维得到发散的同时，团队合作能力也得到了培养，学习爱好也得到了调动。例如，在小学作文指导教学中，教师可以提出“比喻”“拟人”的写作手法都有什么特点，举例几条进行说明。针对这个问题，学生可以联系自己学过的文章进行思考，然后再和组内同伴进行交流。
3.5 研学后教，广泛开展小组合作研学后教是开展小学语文小组合作学习的一种升华模式，将小组合作学习中加入了探究学习的内容。这样，学生通过小组合作学习，还能逐渐养成自主探究的能力。详细而言，消息语文教师应当在明确小学语文合作学习的目标之上，引导学生有方向有目的的学习。同时，针对每一小节的教学，教师还应当设置一些具有趣味性和探究性的问题。
4 结束语【小学语文小课题研究,】综上，小学语文课堂教育教学工作开展中，小组合作学习这一符合新课改教学目标和教学要求的方式，能够有效提升课堂教学品质。所以，广大小学语文教师在组织进行小组合作学习的过程中，需要在遵循学生主体地位的视角下进行教材内容分析，科学合理营造合作学习氛围，引导学生思维发散。最终，在激发小学生语文学习积极性和小组合作学习参与性的基础上，让小学语文教学事半功倍。
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