考编用的谁有教育教学理论的试题？发给我吧！急用！越多越好！( 二 ) _小学语文教师测试题

“六”指六个基本教学环节，即引（引出问题）—探（合作探究）—展（成果展示）—评（多层评价）—点（教师点拨）—延（演练拓展）（以上小学老师做）中学“1∶3”课堂评价式教学模式有五个环节，即导学案自主学习——小组合作探疑——展示自学效果——教师点拨评价——当堂达成目标。（以上中学老师做）
8.课程改革提出的课堂教学的三维目标范畴是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
9.多元智能理论所倡导的学生观是一种积极的学生观，承认每个学生的智能发展特点是多元智能理论对待学生的基本观念。

10.多元智能理论所倡导的教学观是一种“对症下药”的因材施教观。“对症下药”有两个方面的含义：其一是针对不同智能特点的“对症下药”，其二是针对不同学生的“对症下药” 。
三.判断题：（1分×10=10分）
1.有什么样的教学理念、什么样的教学意识，就有什么样的教学方法。如果没有开放的理念，即使有开放性的题目，也可以把它变成接受性的甚至是牵强附会、死记硬背的教学。
（√）
2.课堂内真正体现了素质教育的思想，有利于学生综合竞争能力和可持续发展能力的培养，但与升学相矛盾。（×）
3.对人才的界定，多元智能理论采取的是一种“一票肯定”的评定方法，即无论一个人在其他方面有多么的差，但只要他在一个方面有较强的智能，就可称为人才。（√）
4.多元智能理论不仅是一种承认人的多方向发展（即个性发展）的理论，而且是一种培养学生各种智能发展（即全面发展）的理论。
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5.班级学生人数少即是小班额，小班额教学即是小班化教学。（×）
6.提高教学质量要做到“三分教学，七分管理”，没有严格? 。
小学语文教师测试题

文章插图

一.教育理论试题（10%）
1.简述建构主义学习理论关于学习环境的四大要素（情境、协作、会话和意义建构）（4分）
2.简述在学校中为什么要树立以人为本的教育观。（3分）
3.从理论和实践两个方面简述多元智能观的核心是认真对待个别差异。
（）与（）的统一，是语文课程的基本特点。（2）语文课程按九年一贯整体设计，分（）个学段，体现了（）、（）、（）三个维度。（3）《课程标准》要求第一学段学生应认识常用汉字（）个，会写（）个；第二学段学生累计认识常用汉字（）个左右，会写（）个；第三学段学生累计认识常用汉字（）个，会写（）个左右。（4）
五.六年级学生要求默读一般读物每分钟不少于（）字，课外阅读总量不少于（）字。

2.问答题（5分）《课程标准》中体现的语文课程的基本理念是什么？请结合教学实际选择其中一两点简要谈谈体会。（5分）
三.语文学科知识和基本技能试题（70%）
（一）、语言积累（28分）
1.单选题（每空2分，共12分）(1)、下面带点的字，字音、字形完全正确的一组是（）A、再接再厉（lì）大腹便便（piánpián）B、发人深省（xǐng）暝（míng）思苦想C、欢心（xīn）鼓舞床第（zǐ）之间D、唾（tuò）手可得原形必（bì）露(2)、下面的字，全属于形声字的一组是（）A、鸣抖鸦宇B、露架园岩C、忠旱闷壶D、屎旗甥衷(3)、下面句子中画线的词用得正确的一句是（）A、感谢校长的垂爱，我一定努力学习。B、我和妈妈惠顾劝业场，买了一双鞋。
C、我把小刚的文章斧正好了。E、我爸爸想抽烟，得到了我的惠允。(4)、下列句子无语病的一句是（）A、欢迎各位领导来我 B、博物馆里展出了两千多年前新出土的铜车马。
C、我对在雏鹰网上漫游特别感兴趣。E、通过参观活动，使我增长了许多知识。(5)、在下面一段文字的横线上填入句子，衔接最好的一组是（）此时正在三五之夜，月亮已经爬上中天了，风来了，楼影和山影在水中摇曳着，显得神秘而朦胧。
①在深蓝色的夜空上高高地悬挂着②高高地悬挂在深蓝色的夜空上③向大地散射银色的光华④银色的光华散射在大地上⑤梅河暗绿色的水里倒映着两岸的楼影和山影⑥梅河两岸的楼影和山影倒映在暗绿色的水里A、①④⑤B、②③⑥C、①③⑥D、②④⑤(6)、下面四句诗，不是表现友情的一句是（）A、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。B、劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。C、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。D、洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

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