小学语文《山雨》优质课教学设计( 三 ) _六年级课文《山雨》教学设计

此时此刻，山雨仿佛一位——（艺术家演奏家），它弹奏的是无与伦比的自然之音啊！指名读，师随机点评。——小组赛读。雨改变了山林的颜色。
阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。①导语：作者用独特的联想与想象将雨声描绘得优雅动听,充满音韵美。
他又是如何描写山雨的色彩美的? 指名读。（出示第六自然段）②在学生交流的基础上，教师重点引导学生通过具体词句感受到雨中色彩的勃勃生机。融化：“融化”这个词好在哪里？是呀，阳光下的色彩何其丰富，何其灿烂，而雨中的嫩绿把所有的色彩都融为一体！这是怎样的嫩绿呀？（动态的，富有生机的，有生命力的……）还有那些词也让你感受到这嫩绿是充满了活力，富有动态美？（流动流进）“这清新的绿色……流进我的心胸。
”：引导学生从“流进我的心胸”感受到雨中的嫩绿那种让人难以忘怀的美，体会到作者对山雨的喜爱之情。③人们常用风景如画来夸赞美丽的景色，可是作者却说——（出示第七自然段，全班齐读）这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。④作者为什么会这么说？（引导学生再一次感受到雨中的嫩绿的无限活力，这种充满生命力的美远胜于画面静止的美。）⑤这雨中的色彩真是比画还要动人啊！全班齐读第六自然段。
（出示描写雨后的三个自然段）教师引读：虽然还想再继续欣赏这雨中的美景，但，不知在什么时候，雨，──（悄悄地停了。）风，──（也屏住了呼吸，）山中一下子──（变得非常幽静。）远处，──（一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。
）近处，──（凝聚在树叶上的雨珠继续往下滴着，滴落在路旁的小水洼中，发出异常清脆的音响，丁──冬──丁──冬……仿佛是一场山雨的余韵。）导语：雨后的景色另有一种味道。喜欢这一段的同学谈谈你的阅读感受。①啼啭：引导学生从鸟儿啼啭的欢悦中，感受到作者当时内心的愉悦。。
六年级上册《山雨》教学设计

文章插图
《山雨》一文着重描写了山中雨景，以下是我整理的六年级上册《山雨》教学设计，欢迎参考阅读！《山雨》教学设计一教学目标1.能读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚”等生词。2.能有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
4.学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学重难点1.理解课文内容,想象课文中描述的情景。2.从阅读中感受大自然的秀美,体会作者对山雨的喜爱。教学工具课件教学过程一导入新课同学们,请先听老师读两个句子:“像有一千个侠客在天上吼叫,又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。
”你能告诉我这是在描写什么吗?对了,这是第一课《山中访友》一文中写雷阵雨的句子,很精彩的比喻,让人印象深刻。那么,山中的雨到底是怎样的呢?这节课我们来一起欣赏另一场奇妙的山雨。今天早晨,老师来学校时发现地上湿漉漉的,一定是昨晚下雨了。
那你们喜欢下雨吗?(请多个学生谈看法)看来大家对雨有着不同的看法,今天我们一起来欣赏一场奇妙的雨——山雨。(板书课文题目,让同学一起读题目)欣赏了这场雨,也许你会对雨多一些新的感受。二初读感知我们跟随作者一起感受这场山雨,用你喜欢的阅读方式把课文读正确,读流利。
想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的,主要介绍了山雨的哪些方面。三自主学习1.(课件出示雨前景象)请看这幅画,你能用文中的语句描述一下你所看到的景象吗?(请学生朗读)听了他的朗读,你感受到了什么?(抓住词,读体会)让我们一起读课文,你感到山雨的飘然而落了吗?2.自学课文。听了你们的朗读,我觉得自己已经沐浴在山雨中了!让我们一起学习课文,去听听山雨的声音,去欣赏雨中特有的颜色!(找几个同学分段朗读)3.小组交流。
把自己听到的山雨的声音或欣赏到的颜色找出来,并说出来。4.集体汇报。(1)沙啦啦,沙啦啦……①(谈感受)当你听到山雨的声音时,心情怎样?②这么动听的雨声,我们一起去听听吧!(播放课件)③和着山雨的声音,按小组接力读课文吧!(2)像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来,响亮起来,由远而近,由远而近……①请几个学生谈感受。②听,一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起。