有哪些曲线救国的例子( 三 ) _三国只有3人真心匡扶汉室，两人曲线救国，剩下一人如何？

举个例子，孩子喜欢看动画片，可是看电视的时间是是被限制的，想看的时候不一定总是能看到，怎么办呢？这个时候，如果我们给孩子准备好了动画片同名书，孩子们往往很容易被吸引，去看去读。
我儿子很喜欢看米奇妙妙屋，很喜欢托马斯和朋友们，我就买了故事绘本，很多本。反反复复的让我读了很多遍，自己翻了很多遍。你根本不用提醒他该阅读了，该读故事了，反过来他会提醒你，缠着你。他会自己去看。
给大家举个例子。我之前在读《高效能阅读》这本书的时候，里面讲到了苏格拉底和他老婆的一个小故事。当时我就讲给我儿子听，听完以后他哈哈大笑，觉得很有意思。我就顺便跟他说了一下，苏格拉底是伟大的哲学家，非常有智慧。总之呢，那个故事就让他记住了苏格拉底。
后来，我给他买了一套哲学绘本，拿给他看，他表现出没兴趣。但看到其中一本是《苏格拉底与父亲的对话》时，他问我，妈妈，这个苏格拉底是不是那个老婆把水浇到他头上，他还不生气的苏格拉底。我说是啊。他立马有兴趣了，让我读给他听。听完以后，觉得还不错，就让读其它的，又读了一本居然挺喜欢。后来，我又给他买过两套别的儿童哲学书，但是他最喜欢的还是有苏格拉底的那套。
再跟大家分享个小故事。我儿子很喜欢凯迪克大奖绘本《让路给小鸭子》，我读过多少遍，他看过多少遍，数不过来，太多了。买到这本书后，我无意间看到一个小故事，就是插画作者为了把图画中的鸭子画的生动有趣，他买了很多鸭子回家，想观察它们。可是鸭子们总是不听话，到处乱跑。没办法，只好给它们喝点小酒，把它们灌醉，然后观察醉醺醺的鸭子。
我把这个故事讲给儿子听，他也是觉得特别有趣，看到那本书里的鸭子时，他就会想起画鸭子时的景象，越发的喜欢那本书。
这样的事情还有很多，通过与书相关的其它信息，比如说作者的故事，来吸引孩子，来激发孩子的兴趣，很有效。你可能会说，上哪儿去找这些故事呢？只要有心，上网去找，总是能找到的。
日本阅读专家原尻淳一在《高效能阅读》这本书里就写到沉迷读书的技巧时，就提到了这个方法。他在书里这样写到：不妨暂时脱离书本或资料本身，可以试着将感兴趣的对象转移到作者、任务、主题等周边事物上，然后再从中一点点发掘兴趣。
对于孩子，不善阅读或不喜欢阅读的孩子而言，这招同样适用，而且更有效。
我每天早晨醒来去卫生间的时候，经常下意识的一个动作，就是去按开关开灯。开了以后马上就会发现天已经亮了，不需要开灯，然后再关掉。因为天黑以后上卫生间的第一个动作都是开灯，所以早上起来那个动作是下意识的，习惯了。
如果阅读这件事情，能成为某个被重复的模式中的一个环节，孩子很容易养成习惯。举个例子，儿子上幼儿园以后，周一到周四没有看电视时间。回家以后的安排是这样的：玩会儿玩具，吃饭，，再玩一会儿（或者散步），洗澡、睡前故事、关灯睡觉。几乎天天如此，很快我就发现，他洗完澡就会去选书，然后拿到床上，自己翻一翻，等着我去读故事。
【有哪些曲线救国的例子】 偶尔我们加班，带着他回去晚了，洗完澡他还是会这样，如果我们跳过读故事，关灯睡觉，他就会很不开心。直到现在，他自己都有这个习惯，晚上睡觉前，自己一定会看会儿书。我们也会给他读一会儿。睡前没有书，他会说睡不着。
所以，我经常建议家长，把亲子阅读的时间固定化，把孩子放学回家以后，家庭活动安排固定化。其中的环节就会变成习惯，变成不能缺少的事情。
有很多孩子不喜欢阅读，但喜欢听故事。这也是好事，不喜欢读就不读，喜欢听就去听。听也是慢慢发掘兴趣的过程。举个例子，我之前给儿子买了一本《三十六计》，读给他听他不喜欢，就一直搁置了。
前些天，买了个音频版的三十六计，他很喜欢听，来回听了几遍。听完以后，突然问我，以前不是买过一本三十六计的书吗，书去哪儿了。然后自己跑去书房，翻了半天把它找出来，一个人看得津津有味。
我自己也会有这样的情况，听别人讲课，听别人读书，听着听着觉得感兴趣，然后下单买回来的，往往都读完了。
干什么事儿都不能死脑筋，不能在一棵树上吊死。当我们用了自己能想到的所有的方法，孩子还是不喜欢阅读，我们接下来要做的不是告诉自己，孩子不喜欢阅读，算了吧。而是告诉自己，这些方法行不通，得找别的出路。换个思路，换个方法，或许就是柳暗花明又一村。