重智育轻德育的原因( 二 ) _小知识

第四，家庭生活中存在着“代沟” 。所谓代沟，是指两代人或几代人在时间感受和态度价值主观反应上的差别性;在当前青少年的家庭教育中，“代沟”现象也不乏表现。青少年一般都认为，他们对事物的看法以及接受教育是面向未来的;他们的双亲往往过早关注现实问题;而他们的祖辈所关注的，则是过去的感受。这一方面构成家庭教育的优势，可以有益于补充受教育者的生活经验范围，但另一方面在于祖、父、子辈所强调的时代价值观念不同，也导致了家庭教育中发生一些心理矛盾或冲突。比如，在思想教育方面，祖父母习惯于沿用过去的准则去规范青少年的言行;双亲则注重现实社会风尚，由此出发做出评价;而青少年自己往往极易接受新异的观点和时尚。家长与子女之间的心理偏差，是庭家教育的一大障碍;只有自觉消除这类心理偏差，融洽亲子关系，才能使家庭教育顺利沟通，取得理想的效果。
3、独生了女家庭教育中的溺爱航向。独生子女家庭结构特点与家长的一般教育态度之间有着较大的相关性。由于：文化历史传统小家庭观念的延续，当前我国独生子女家庭在亲子关系上普遍存在着 “子女偏重”、“子代优先”等特点。它表现为家长在感情上过度依恋子女，在生活上过分优先子女，在教育上过多地溺爱子女。在独生子女家庭中，教育条件已发生变化，主要表现缺乏由兄弟姐妹组成的集体生活气氛，缺少年龄相近地位平等的同伴互相交往互相帮助的实际锻炼，独生子女对于家长的感情、教育和照顾，对于家庭物质生活条件，都带有独占性，因此极易成为家庭生活的核心，成为家庭成员的“小皇帝、小公主“这使得独生子女较非独生子女的家长在家庭教育上容易丧失理智感，产生溺爱子女的教养态度。全国优秀班主任无锡市梨庄中学的钱德仁老师认为，溺爱型的家庭教育及家长，在今后时期内还将普遍增多。我们赞同这种意见，原因有二：从客观看，独生子女的家庭结构将全面普及，家庭条件将普遍改善，从主观看，“子女偏重的情绪还将蔓延，家长自身文化道德水平及教育素质仍居低不上。教育部门应该清醒的认识、预见这一情况，必须采取有效措施，帮助家长增强教育理智感，实现家庭教育的科学化，这将是我国家庭教育和学校教育工作中的一项长期的艰巨任务。
4、家庭教育方式的总体水平缺乏科学性。我们的调查资料表明，目前青少年的家庭教育中，家长不善于掌握正确合理行之有效的教育方式，突出的问题具体表现在：
第一，在独生子女家庭教育中与溺爱的教养态度相联系，家长容易采取保护、放任、纵容、等教育方式，这类教育方式的失误在于家庭教育缺乏目的、理智和严肃性，牺牲教育原则和教育要求去取悦子女。
第二，在城市青少年的家庭教育中，与关心过度的教育态度相联系，多倾向于约束、监督、控制或限制子女行为等强制式、苛求型的教育方式。
第三，在乡村，家长在家庭教育中采取严厉时有惩罚(体罚)的专制型教育方式占很大的比例。
第四，还有些家庭在教育子女时，家长的教育方式简直没有‘惯性，采用痛爱一时;迁怒一时的阵发性神经质的方式，使得教育目标和教育效果就没有连续性可言。
二、关于家长的教育价值观念
家长的教育价值观念，是指家长与教育观点和教育行为相互关联着的一系列主观评价的态度倾向。我们主要在品德价值和学科价值两个方面事先设计出测量问卷，以174名青少年学生的家长为对象作了调查及处理分析，最后获得了反映当前家长教育价值观念即在教育问题上带有倾向性的主观态度的两个量表。
其中最突出的趋向有二：
1、“重智育、轻德育”的现象十分明显。很多家长都只是督促子女好好学习，同时也把这些，认为是家庭教育之第一位的职责。作为家长，孩子的学习(成绩)状况常常是他们关注的焦点，也是最为敏感最能引起情绪波动的事情。在家庭中，多见的情况是，家长对子女有意识的家庭教育往往把精力毫无保留地放在子女学习活动的管理上。在重点学校，家长重智轻德的教育现象更为严重;不少家长忽视孩子个性、精神和良好品德的形成;把教育理解为纯智育，把家庭教育残缩为纯智育，又把智育残缩为提高学习成绩(分数) 。他们把大量时间和精力都放在督促子女背课文、做习题方面，而极少关心或无暇顾及孩子思想和心理方面的发展变化。作为对照的方面，一些传统的优良品德遭到家长态度上的“冷遇”，比如，“艰苦朴素”，在量表上的价值地位最低，这表明家长们已往价值观念上忽视培养子女艰苦朴素的品行和作风。“爱劳动”这一优良品德在量表上的地位与艰苦朴素几近相同，这表明“爱劳动”的品德在当前家长的心目中遭到同样的冷落。采访中不难发现，许多家庭极为忽视子女的劳动教育，甚至在青少年的自我服务方面，代劳型的家长所占的比例很可观：在农村家庭中，即使是中学生也很少参加家庭承包责任田的生产劳动。‘在当前青少年的家庭教育中，这些品德也得不到普遍的鼓励和培养，也正是家庭德育在这方面的缺陷，导致青少年思想品德面貌的缺陷。重智轻德的现象，在班主任老师那里也得到进一步印证。在调查中城市学校的班主任认为，当前的家庭教育在很大程度上是唯智教育的逃生地;农村学校的班主任则认为，青少年的家长们“重智轻德更为严重，家长相当忽视对子女的思想品德教育，忽视事业心、责任感、义务感的培养;相反，个人主义、拜金主义、讲图实惠的思想意识却充斥于潜移默化的家庭教肓中。