小学班主班级管理策略( 二 ) _小学班主班级管理策略

家庭是孕育小学生个性品质雏形的地方。家长的言谈举止，文化情趣，对学生有潜移默化的作用，因而作为教师，必须根据学校教育的目的、要求，及时地向家长作宣传，把家长看成班级管理的生力军，充分调动家长教育子女的积极性，不断总结、推广家长教育子女的好做法、好经验。主要方式有家庭访问，召开家长会，开展一日对外开放活动，电话联络，聘请班级校外辅导员等等。在这方面，教师的积极主动，更能赢得家长的陪护、支持，达到事半功倍的效果。
小学班主任班级管理的措施
1.热爱学生
热爱学生是做好班主任工作的前提和基础，也是管理好班级重要保证。爱是一种无形的力量，班主任只有做到热爱学生，爱生如子，才能以积极的心态去对待学生、教育学生;只有热爱学生，才会使学生亲近老师，从而乐意接受老师教育。特别是农村的学生更是如此。
2.从以下几方面开展班级管理
2.1 善于调整自己的心态
每天我都把自己的心态调整到良好的状态，让学生看到自己的笑脸，感受到自己健康、愉悦的精神面貌，让自己好的心态去感染学生，努力推进教师与学生心理协调一致。
2.2 勤于管理班级，了解班级的全面情况
如班级的班风、学风;班干部队伍结构;优、良、中、后进生以及其他各种类型的学生在班上分布比例情况。每天我勤下班，早上早早下班，迎接每一位学生进入教室，放晚学时目送每一位同学走出教室，让学生有一个集体归属感，感受到班集体的温暖。
2.3 勤于接触学生
通过观察、调查、谈话、交往等手段深入地了解每个学生的心理素质、道德素质、智能素质、思想政治素质以及学生的家庭情况和人际交往情况。并为班上每一位学生建立详细的档案，包括学生的家庭情况、交友、爱好特长、性格、学业等。使教育工作做到胸有成竹，有的放矢。
如我班的杨昆同学，他曾经是令我觉得非常头疼的"问题"学生。他父母长年到外地打工，跟他奶奶在家，缺乏父母的监督，因此他成了家中的"小皇帝"，形成了唯我独尊的性格。他专门在上课时捣乱课堂，而且屡教不改，老师批评他一下就闷闷不乐、闹情绪，他不仅自己不学习，还要影响到别人也学不了。面对这样的情况，我一开始采取跟他谈心，讲道理，跟家长沟通，苦口婆心地教育他，可效果并不显著，他的'老毛病还是经常发作。
于是，我沉思："到底用什么办法才能使这个孩子改过来呢?后来我发现对他的对一丁点儿的表扬他都非常高兴，于是我抓住契机适时对他进行表扬。如他的作业字体写得工整了，值日时地扫得干净了，劳动很积极时，我就用激励性的语言评价他，让他重塑信心，渐渐地我发现他上课变得认真了，学习成绩也有了一定的进步。他的奶奶看见他有这么大的转变，也非常高兴，并经常夸他，他学习的劲头就更足了。
2.4 勤于批改作业，特别是学生的日记
日记是出自学生的手笔，一般都能比较真实的反映学生的思想状况，心理状况及其它各方面的情况。如学生有时会在日记中对我述说心中的苦闷、家庭的特殊情况、以及朋友间的快乐和烦恼。对待学生的日记，我不但指出日记质量的好坏，还就学生在心理方面的困惑进行指导，做学生的朋友。
2.5 勤于与学生沟通
发现问题及时解决，及时帮助学生调整好心态，减轻学生的心理。对于学困生、留守儿童、问题学生和独生子女要多一点关心，多一点爱心，让学生感受到集体的温暖，从而让学生以最佳的心态去生活、去学习。
3.对于选拔班干部，做到培养和使用并重
一个班集体是否有活力、充满朝气，一个重要的标准是班委会是否有活力、充满朝气。因此我会选择品学兼优，有组织管理能力，威信较高的学生担任班干部。在选拔好班干部的同时，我还会通过班委会制订出切合本班实际的班级目标。对班干部要做到"放"和"管" 。当班主任要开会或业务学习时，把班中的事务就交给班干部，既要尊重他们和信任他们，放手让他们去管理班集体，充分发挥其主观能动性;同时对其要严格要求，消除"特权"思想，如当班干部违反了纪律时，一样要受到严厉的批评教育。
4.充分利用好班会课和活动课，开展德育教育
班会课是班主任教育和建设班集体的重要手段。班会课内容很多，例如爱国主义教育、交通安全教育、个人仪表卫生教育、爱护身边环境的教育。班主任要善于捕捉教育契机，创设教育环境。在内容上的选择和安排上要从学生的实际出发，把思想性和趣味性有机地统一起来，以提高班会课的教育作用。