李斌：我对“万物启蒙”的三个认知( 二 ) 让我们一起奔赴在这条有信念、有方法、

第一，“万物启蒙”是对学校教师课程建设能力的一场教练式启蒙。

和很多我们所知道的课程并不一样，参加

“万物启蒙”课程联盟，在我看来，学校师生不仅是获得了一根拐杖，更是直面了一座山峰。

这套课程一开始并没有人手一册的教材，清晰固定的流程，统一明确的内容，而是从一套课程架构的思路，学习进阶的逻辑，文化拓印的期待起步，帮助学校走向课程能力的生长，去构建一套属于自己的完整课程模块乃至课程体系，这其中要经历大量并不轻松的组织、学习、设计、实践、评价、磨合、改进工作。

可以说，每一所学校在这样的进程中，面对高维度的课程框架，高要求的专家问诊，都会自觉不自觉地推动学校教师从课程的实施者，成长为课程的设计者、开发者，重塑认知，研究设计，不断优化……

所以我们认为，万物启蒙与其说是一套课程，不如说是一套方法，是对学校教师课程能力的一场教练式启蒙，是“扶上马，送一程”，要求学校自己去攻坚克难的课程建设登山之旅。这是我的第一个认知。