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1.题目：《解读时间·学习横向展开议论》

2.内容：

时间是什么？

有人说，时间是看不见摸不着的流，朝着一个方向，永不停息，没有开始，没有终结。

“子在川上曰：‘逝者如斯夫，不舍昼夜。’”

“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢，那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢，现在又到了哪里呢？”

可是，人们又实实在在感到它的存在，并且非常珍惜它。

鲁迅说：时间就是生命。无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。’”

富兰克林说：“时间就是金钱。”

“淮南子曰：‘圣人不贵尺之璧而重寸之阴，时难得而易失也。’”

解读时间不会有标准答案。你读过哪些有关时间的诗文？搜集一下看看，关于时间还有哪些说法?你是怎样理解的？有什么切身感受？

论时间

何为

近来常常想到时间。

时间很玄妙：无涯无际，无始无终，无穷无尽。绵绵岁月，悠悠历史，皆由时间组成。时间涵盖宇宙太空，主宰天地万物。牛顿有时间绝对永恒之说，爱因斯坦则有相对论的时间观念，都很能激发想象力。这是科学家思考的命题，姑且不论。

时间让人感到神秘莫测。17世纪法国思想家伏尔泰说过，时间是个谜：最长又最短，最快又最慢，最能分割又最宽广，最不受重视又最宝贵，渺小与伟大都在时间中诞生，等等。这一串充满哲理的话，在我们平常的人生中倒也常有体会。抗战八年，“文革”十年，身临其境，常觉时间过得慢，感到那段时间真长。事过境迁，又觉得时间过得真快。人生几何，从混沌到清醒，竟用去大半辈子的时间。现在生活渐趋小康，国门敞开，“与国际接轨”，改革开放近20年，仿佛又是转瞬之间。快或慢，长或短，分割或宽广，渺小或伟大，最终是留不住时间。“子在川上曰：‘逝者如斯夫，不舍昼夜！’”古人浩叹时间流失的惆怅和无奈，依然引起令人的共鸣。

时间也真是不可捉摸：无形无影，无声无息，无光无色。然而，时间却又无处不在，无往而不在。随手掇拾几个生活细节，例如撕去的日历，飘落的秋叶，老人的白发，美女眼角的鱼尾纹，诸如此类，都显示时间的印痕。

时间对每个人都是公正的。人人不断拥有时间。人人又不断丧失时间。历史无情，岁月不饶人。老人是去日苦长，来日苦短。年轻人的时间当然比老人富有得多，经得起透支和挥霍。不过，正如老年是从青年过来的。青年的未来必然是老年。这个道理很简单，或长或短，任何人的时间都是有限的。

说实话，我很羡慕今天的青年。上班的人们，有了双休日，一个星期多了一天属于自己的时间。一周间整整两天完全自己支配，何等幸福，可做多少自己想做的事！回想往昔的年代，即使是不搞政治运动的日子，也很少有自己的时间。50年代一个长时期，我放弃许多星期天，放弃许多难得的节假日，只是为了关在斗室里悄悄伏案笔耕，却也须警惕有人虎视眈眈，横加指责业余写作“是名利思想作怪”云云。这种责难，今天显得很遥远，听起来近乎荒诞，当代走红的青年作家知道的恐怕不多了。

最大的浪费是时间的浪费。浪费人的时间，蹉跎年华，虚掷生命，是个人的损失。如果浪费国家和民族的时间，长期无谓的消耗，造成历史倒退，是亿万人民的损失。时间孕育机遇，机遇来自时间。大有大的机遇，小有小的机遇。赢得时间，接受挑战，为民造福，没有不能创造的奇迹。马克思有一句耐人寻味的名言：“时间是人类发展的空间。”在无限浩瀚的时空里，人类的想像力和创造力是永远无穷无尽的。

3.基本要求：

（1）教会学生横向展开议论的方法。

（2）涉及提炼分论点方法的教学。

（3）十分钟之内完成试讲。

教学设计

《解读时间 学习横向展开议论文》教学设计

一、教学目标

1.解读时间，明确珍惜时间的重要性。

2.通过学习，明确议论文结构的横向模式的基本特点以及其构思方法且掌握议论文横

向模式的写作方法。

3.学生对议论文写作中思维品质的认识，养成认真组织文章的学习品质，养成作文前

编写议论文提纲的习惯。

二、教学重难点

【教学重点】

议论文结构的横向模式的基本特点。

【教学难点】

灵活运用横向模式展开议论。

三、教学方法

朗读法、合作探究法、谈话法。

四、教学过程

（一）导入新课

鲁迅先生说：“时间就是生命。无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。”可见时间是多么的重要，今天我们借“时间”这一话题来学习横向展开议论。

（二）结构认知

1.议论文常见结构。

横向并列结构

纵向递进结构

正反对比结构

2.横向并列式结构的特点。

【明确】先提出总论点，然后并列地从几个方面分别对总论点加以论述，即论述部分

是由并列的几个分论点的论述组成的。并列式的几个分论点常常放在每段开头，以显

示层次。采用这种结构形式的关键，是能够对一个总论点从不同的侧面来加以认识，

并能够并列地排出几个能说明总论点的分论点来。

（三）搭建骨架

1.阅读教材范文《论时间》。

2.分析其中横向展开论述的结构。

（1）第一段引出出话题“时间”。

（2）二到五段从四个不同的并列的角度展开论述。

3.总结方法。

（1）定义分析法——即从“是什么”的角度展开。针对话题本身，运用横向思维，根

据它不同的内涵或外延进行多角度分析。常用的表述方式是：“某某，是一种……”。

时间是……时间是……时间是……

（2）因果分析法——即从“为什么”的角度展开。就是把中心论点作为结论去追溯这

个结论产生的条件和原因。我们需要珍惜时间。只有珍惜时间才能……只有珍惜时间

才能……只有珍惜时间才能……

（3）条件分析法——即从“怎么办”的角度展开。中心论点是指结果，而分论点是指

满足结果的“条件”。

人只有珍惜时间才能走向成功。珍惜时间需要……珍惜时间需要……珍惜时间需要……

4.尝试拟出中心论点并且选择合适方法写出分论点。之后全班交流，教师点评。

（四）充实血肉

1.回顾常见论证方法。

【明确】举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证等

2.合适的素材

名人名言——道理论证（教材第一部分话题探讨有列举）

故事——举例论证（司马光警枕、王冕牛角挂书）

（五）自主写作

1.以“时间”为话题，自选提炼分论点的方法，写一篇不少于800字的横向展开的议论

文。

2.写完后同桌互评互改，下节课交流讨论。

五、板书设计

问题：在《普通高中语文课程标准》中，对于“表达与交流”部分“写作”的课程目标是怎样表述的？

【参考答案】

谢谢考官的提问！

在《普通高中语文课程标准》中，对于“表达与交流”部分“写作”的课程目标是这样表述的：

书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。

力求有个性、有创意地表达，根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。

进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。

能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯。乐于相互展示和评价写作成果。45分钟能写600字左右的文章。课外练笔不少于2万字。

问题：朱熹的《观书有感》中说到“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，请谈谈对你的启示。

【参考答案】

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”这句古诗被人们用来比喻不断学习新知识，才能达到新境界。因此，对于教师工作而言，我认为活水指的就是新的思想和理念以及新的教育教学方式和新的知识技能等。而教师要想不断注入活水，必须牢记“活到老，学到老”的理念。

第一，自我学习。教师可以通过阅读来增长自己的知识，也可以通过网络平台，快速、高效地学习知识技能以及他人分享的教育教学经验，还可以通过熟知教育部的教育纲领，更新自己的教育理念。

第二，向他人学习。教师可以向周围的优秀骨干、先进代表等学习他们的事迹精髓，领略他们的教育教学宗旨，借鉴他们的教育教学方式。

第三，参加专业化的培训。教师可以参加新课程、新教材或者教法的培训等，通过系统化的学习，掌握新理念和新技能。

第四，参加实践活动。在实践活动中，可以及时获得关于教育教学方面的最新信息和动态，并可以借鉴和学习其他优秀教师的教育经验。比如，通过参加学术交流活动，可以向教育专家和同行请教学习，反思并改进自己的不足；通过参加教育观摩活动，可以学习其他学校的教育教学理念，借鉴其他教师的优秀之处。

如果我能成为一名教师，我一定会注重新理念、新知识与新技能的获得，努力为学生源源不断地提供知识。

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