学前教育|广州学前教育发展观察｜天河：3年间新增公办学位13500个( 二 ) 近日

为缓解学位供需矛盾，天河区以改革思路鼓励多元办园，创新引入“微小型幼儿园” 。
作为人口流入大区，天河区面临“幼儿入园需求不断增长”与“办园场地空间不足”的矛盾。从2018年起，天河区允许社会力量举办微小型幼儿园。微小型幼儿园放宽了规模限制，举办者不再受限于原来必须开办“6个班以上”的规定，将小规模幼儿园的办园规模设定在5个班及以下，收托幼儿数量设定在150名及以下。目前天河区已开办微小型幼儿园5所，共计21个班。
走进广州首家微小型幼儿园天河区卉华幼儿园，粉蓝相间的墙壁显得非常温馨，活动室干净敞亮。该园副园长胡珊介绍，卉华幼儿园“麻雀虽小，五脏俱全” ，园所充分利用中庭等空间，保障孩子们拥有阅读区、美术区、舞蹈区等功能区域，同时通过分批、分区域、分时段等方式，让孩子们都能充分享受这些功能区域。

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天河区卉华幼儿园的幼儿在上课。
王建辉介绍，微小型幼儿园放宽了办园规模，回应民生关切，这一举措被广州市深改办推荐为广东省第二批基层改革创新经验复制推广事项，为发展学前教育提供好的改革经验。
天河区金穗幼儿园的运动场上人影交错，孩子们在老师的引导下进行足球游戏，度过轻松的户外运动时光。
近年来，该园着力打造足球体育教育特色。幼儿通过足球运动激发了团队精神，提高了专注能力、身体协调能力，并从中学习遵守规则，懂得团队协作的重要性。 “经过一系列足球师资的培训，我们的老师全部会踢球、会进行足球教学。 ”园长徐云燕介绍，该园围绕幼儿足球开展多个课题研究，探索解决场地、器材、师资等一系列实际问题。

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天河区金穗幼儿园的孩子们在踢足球。
从2010年起，我国就明确提出幼儿园“去小学化” 。但在“去小学化”的前提下，幼儿园应该如何打造与儿童身心发展规律相适应的课程？
“天河区学前教育注重内涵建设，保教质量实现新提升。 ”王建辉说，幼教队伍的打造是发展优质学前教育的重中之重，天河区实施高素质人才孵化工程，培养敬业专业“幼教人” 。该区构建多维培训体系，长期面向园长、保教主任、骨干教师、保健医生等不同群体，分别从课程建设、园本教研、幼儿游戏与学习、卫生保健等不同主题开展培训。

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天河实验幼儿园的孩子在观察自然。
天河实验幼儿园有一小片孩子们自己种的菜地，两边的楼梯布满传统文化的装饰……园长潘卓介绍，幼儿园的课程是自然生态园本课程，课程内容来源于自然资源、传统文化及儿童生活。老师们会把一些中华传统的习俗带给孩子，而不是很刻板地传递。比如说冬至，就从吃饺子、吃汤圆、吃糯米饭等入手，给孩子们一种传统文化的体验。自然教育就利用幼儿园园内与社区的自然资源让孩子们亲身体验与实际操作。例如在种植园地，孩子们给自己种下的蔬菜育苗、松土、捉虫。 “为什么叫胡萝卜菜地？这是孩子们在自己起的十多个菜地名称中集体投票选出来的票数最多的名称。 ”潘卓说。

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天河区金穗幼儿园的孩子们进行区域活动。
在“严控编制”“全面二孩”等政策环境和有限的编制下，天河区由区财政经费保障，配足配强师资队伍。目前全区教育部门办幼儿园共有教职工2366名，持证上岗率达100% ，编外聘用制专任教师学历水平均达到大专及以上。同时，天河区调整编外专任教师薪酬标准，幼儿园教师年收入从6.65万元提高至12.07万元，实现薪酬新增长，一定程度上稳定了师资队伍。
为推进幼儿园协同发展，天河区建立健全教研指导责任区机制，将200多所幼儿园划分为东、南、西、北、中5个教研责任区，分别安排专职教研员担任责任人，以优质园为核心建立片长责任制，实施幼儿园分片管理和分片教研。
同时，印发《天河区幼儿园结对发展与帮扶工作方案》，以按需指导、精准扶持为原则，采取“一对二”的形式，由一所优质幼儿园为两所相对薄弱的幼儿园提供指导，共86所幼儿园签订了结对发展与帮扶协议书。