与朱元思书教案( 三 ) _《与朱元思书》教学设计

如：形、声、色等。(3)多种修辞手法的综合运用。如：对偶、比喻、拟人等。
(4)情景交融，溶情于景。(5)整体布局巧妙，结构安排得当。采用“总分”的形式结构全篇，紧扣“奇山异水”这一特点，把动与静，声与色，光与影巧妙结合，描绘了一幅充满生命力的大自然的图画。板书：与朱元思书
四.在创作中，拓展提高学有所得，更要学以致用。
利用掌握的方法进行创作，才能真正提高。利用品读中领会的写景方法与技巧，活学活用，创作现代版的“我心中的富春江” 。设置一个小小的游戏：设想你是富春江的导游，要求你用最生动、富有表现力的语言，描述富春江如画景色，力求打动听众，吸引他们报名参加富春江之旅。
支持人数最多者获胜。
五.作业布置1.背诵课文2. 导游篇：“美丽的富春江” 。
《与朱元思书》公开课教案

文章插图
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么应当如何写教案呢？下面是我精心整理的《与朱元思书》公开课教案，希望对大家有所帮助！
一.教学目标：
1.知识与技能了解作者及有关骈文的文学常识，掌握常见文言词语的含义，背诵全文。

3.情感态度与价值观品味富春江的绚丽多姿，感悟作者的高洁志趣和追求自己的情怀。
二.重点与难点：重点：了解作者及有关“书”的文学常识，掌握常见文言词语的含义，背诵全文。难点：品味富春江的绚丽多姿，感悟作者的高洁志趣和追求自己的情怀。
三.教法与学法自主探究、合作交流
四.教学准备一案一单、课件
五.教学过程【目标导入】
1.导入语：优美的风景能开阔人的视野、陶冶人的性情，跋山涉水不再是一种苦痛，今天我们就随着吴均的脚步去游览一下美丽的富春江，看看他《与朱元思书》中的胜景到底是如何的迷人。

2.关于作者、文章体裁，你了解多少？作者简介：吴均出生寒贱，自幼好学而有超群的才华，所作诗文，深受当时行家称赏，其文章风格清拔而有古气，时人效之，称为“吴均体”曾做过吴兴主簿、建安王伟记室、国侍郎等官后官至奉朝请。他为人耿直，因私下写《齐春秋》，并如实地记录了齐梁间的历史，萧衍“恶其实录”，便焚其书稿免其官职。不久又奉诏撰写通史，未成而卒。
体裁：南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文，这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。但这些骈体文中也不乏优秀作品，《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。【来源：21·世纪·教育·网】课题解析：“书”：指书信，本文是吴均写给好友的书信的一部分。

3.这节课的.目标：（1）了解作者及有关骈文的文学常识，掌握常见文言词语的含义，背诵全文。（2）学习文中抓住景物的特点有层次地描写的方法。（3）品味富春江的绚丽多姿，感悟作者的高洁志趣和追求自己的情怀。
【整体感知】
1.朗读课文，初步感知文意。注意以下词语的读音：飘荡（dàng）急湍（tuān）轩（xuān）邈泠泠（líng）经纶（lún）横柯（kē）
2.把握节奏、重音、停顿。学生朗读或范读课文。(1)注意语速。
应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。(2)注意停顿。逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。(3)注意重音。
如“急湍甚箭．猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。(4)注意节拍。四字句一般以“二二”节拍为主。如：风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。21cnjy.com水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
【研读赏析】学生自读课文，对照注释，借助工具书，翻译课文，理解文意。
1.学生读课文，口头翻译课文，画出疑难语句。
2.小组之间讨论交流，解决疑难问题，教师巡视酌情指导。

3.各小组提出难以解决的问题，全班共同讨论解决或请老师回答。