你经历过哪些思维上的转变？( 三 ) 掐指一算

这里的“立”，我的理解，并不是指事业或者家庭，而是一种承担责任的能力。
这种能力，并不是随着年龄的增长就能获得，它需要你转变自己的思维模式，去不断挑战自己，训练自己，最终才能得到真正的成长。
你问我：你经历过哪些思维上的转变？
一个让我获益良多的改变是：
我意识到，很多时候我们停止成长，是因为一时的成绩让我们骄傲和固执，使得我们不再去探索更多可能性。只有怀着空杯心态，我们才能获得更多的成长。
这里，我想讲讲自己的故事。
刚毕业那会儿，由于很想做市场营销，所以辞去了收入更高的记者的工作，去做了最底层的销售代表。
由于什么都不懂，所以一切对我来说都是困难的。但同时，一切对我来说，又是新鲜的。
譬如，有一次批发客户“发难”，说半年前进的一批卫生巾的背胶粘不牢，要退货。按照规定，半年前的产品是不能做退货处理的。好说歹说，客户就是坚持要退。
那时候我不知道该怎么办，就去请教了一些经验更丰富的“老”销售，但他们也说这事也没有太多很好的办法，说要不就退了呗。
但作为初生牛犊的我，并不觉得有什么事是不可能的，一定有解决的办法。
可能是比较楞的缘故，最后我决定亲自试验这批卫生巾，身为大老爷们的我把一片卫生巾贴在自己的内裤上，之后一天走街串巷，下班后还打了一场篮球，并没有出现脱胶现象。第二天和颜悦色地跟批发商说，大姐这批卫生巾我亲测过，粘得很牢。批发商又好笑又好气，也就不再提退货的事了。
功不唐捐，半年后，我成了正式员工，之后，更是成功转岗，到了品牌部门。
但是，当我在公司呆了几年之后，在不知不觉中，变成了当初请教的那些“老员工”那样。
虽然业务能力得到了很大提升，但思维模式得到了固化，做事更多的开始依赖过往的“经验”，而不去思考它的其他可能性。
我再也没有像当初那样，把卫生巾贴自己内裤上，跑一天试验它到底粘不粘的牢。
换言之，我封闭了自己成长的边界，停止了进一步的成长。
有一次，我接到了一个非常棘手的项目，出于经验，我判断很多地方是不可能做到的，所以当时就在反驳，一条条说明，哪些地方是不可能的，因为什么什么。
的确，在业务水平方面，我是当时全组最强的，所以当我听到一些不太合理的要求，我都是嗤之以鼻的，觉得领导很外行，很傻比，一定要反驳。
但那时候新进来的几个新人，却一直在努力思考，尝试着各种可能性。
后来，我就没管了，跟进了其他的项目，并觉得那几个新人都是在做无用功。几天之后，我惊讶的发现，那几个实习生做出了我以前从没想过的方案，而且所有问题都得到了巧妙的解决。
我十分震惊，并且羞愧。
我震惊于他们的成功，我羞愧于我的轻慢。看到他们，我仿佛看到了当年的自己。
“我以前不也是那样的吗？怎么现在变成了这副模样。”
痛定思痛，我开始有意识的让自己不再去轻易说“不可能”，我收掉了自己的傲慢，而是积极探索一切可能性。
之后的几年，我的成长速度非常快，而且开始领悟到工作的真谛——
工作并不是生活的对立面，它是生活的一部分，不能享受工作的人，也无法真正享受生活。
没有思想上的转变，我之后也不会几次离开较高的职位、选择在新的岗位、公司从零做起（这些经历可以写一篇新的回答了，敬请期待）。
在2015年离开宝洁前，我曾任年薪百万的市场总监职务，负责过几十亿年销售额的国民洗发水品牌的营销工作。之后我还是走上了创立自己的氨基酸洗发水品牌的道路。我们这个月刚完成了数千万的A轮融资，天猫双十一也做到了美发护发类目的第11名。妄论成功现在还太早，这在资本寒冬的当下也算是不容易了。
现在，我有了自己的公司和一起奋斗的小伙伴们。我能看到像当初刚工作时的我那么拼的，但也能看到像工作了几年以后的我的那种年轻人，我能看到他眼神里对工作的痛苦和煎熬。
每当这个时候，我就会跟他讲我的故事，告诉他，我也是这么过来的。做为公司的创始人，我最希望看到小伙伴眼里闪着的光芒。41岁的我还充满着激情和梦想呢。20多岁的人不要跟我说你已经没有激情和学习的动力了。
Stay hungry and stay foolish！
最后，我想啰嗦几句提一些具体的建议：
1，不要轻易说不：工作、生活中遇到问题，不要轻易放弃，不要轻易说“不可能”，而是积极去思考它的可能性。这里面，蕴含着宝贵的成长机会。
2，不要轻易跳槽：工作里遇到问题，往往可能是你自己的问题，虽然跳槽之后，你因为新的环境，一开始会打开自己的边界，积极学习，但一旦熟悉了业务模式后，你又会变成那个故步自封的人，新的问题又会接踵而来。所以不要轻易跳槽，而是去想自己的问题在哪里。
3，不要天天熬夜：熬夜并不意味着工作时间的增多，它只能让你的工作效率下降。而且年轻的时候觉得熬夜没什么，但要知道，你25岁要是继续熬夜，熬到30岁，很大可能你会变秃。
4，不要忽略家人：家人比任何事情都重要，25岁以后往往会因为工作繁忙，很少有时间能与自己的家人在一起。但你至少需要多去和他们沟通，聊聊自己的生活，不要多年以后去悲叹“子欲养而亲不待”，后悔自己年轻的时候什么都没做。
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六子拿着碗，盛着血肉模糊的一团东西向围观的民众高声喊：“看见了吗，看见了吗，是不是只有一碗？是不是只有一碗！？”没有人关心他到底吃了几碗粉，围观众对那团东西到底代表几碗粉并没有兴趣。六子虽然还在声嘶力竭地辩白，人却已经走光了。清白，是非，本身就不重要，对于那些围观的人，戏才重要。
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同事借我的球拍用，结果戳在台子上，握把给戳断了。我说，不值钱的，没让他赔。其实，球拍花了近一千块。我当然有点心疼，不过觉得球拍已经用了几个月，而且这只是个“玩具”，给同事要赔偿，有点不妥。这事就这么过去了，几天以后，我却亲耳听到那同事给别人说，我的球拍是本来就坏了的，握把那里有“暗伤”；而且我的球拍不值钱，不然怎么会“一戳就断了”；而且据他观察，我还犹犹豫豫得想让他赔，实在是……我火了，当时就把淘宝买拍子截图给他，要他七折赔我。他弄了一堆说辞，不想赔，我立即翻了脸，要揍他。他服了软，又解释不知道拍子这么贵，以为几十块什么什么的。有的人，你敬他一尺，他敬你一丈；有的人，明明损害了你的利益，你要原谅他，你不给他翻脸，不揍他，他就认为他才是受害者。答评论区的部分已经删掉。大家不要再做争论了。没意思。新拍子已经买了。谢谢各位。另外，我本人也有反思，比如是不是应该更从容淡定一些，或者是不是应该更“轴”一些，都需要慢慢考虑，沉淀。
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总结一下就是，似是而非的学习，甚至可能比不学习更容易带坏自己。
有人可能会觉得困惑：好歹也是学习过了，总比什么都不学来得强吧？但实际上，低效学习带来的坏影响，远远超乎你的想象。
九年义务教育制度从 1986 年 4 月颁布，2008 年是「90 后」成人的元年，9 月 1 日是「90 后」第一次成规模跨过大学门槛的日子。
作为刚好跨到应试教育时代的 90 后普通家庭，大多数父母文化水平不高，这就代表了他们极度希望自己孩子文化水平高一点。
许多人从小到大，听得最多的一句话就是：「怎么又在玩？还不快去学习！」
于是当代机智熊孩子也花招百出，把语文书的封皮拆了包在《龙族》上佯装沉思的看，在发呆之前在面前摊一本数学习题，有这种仪式感护身哪怕一个小时都不翻一页书也不会被说。
所以在义务教育逐渐规模化寻常化后，很多小孩从小到大都养成了一种条件反射——「不管学的是什么，学的有多慢，只要看着是在学习就 O98K。」
「学习」不知不觉成为了一种「存在即是理！」的代言。
而这种学习模式也逐渐成为了一种风气，我把它叫做：「行为艺术学习法」。
01行为艺术学习法：指在特定时间和地点，由个人或群体「假装在学习/沉思」的行为所构成的一种学习流派，一般归为表演艺术。
——摘自「柴桑瞎编」百科

作为一个思维成长领域的写作者，经常会有人私信问我：「柴桑你每天都花多少时间学习呢？我也想好好提高自己的学习效率，多学些知识」，但其实对于这种问题是很难用「学习时间」这一单一维度来回答的。
因为，学习效率是否高并不是时间管理的问题，而是认知效率的问题。
认知效率：认知收益和时间精力之比，认知效率越高，学习效果越好。
一个认知效率高的人和一个认知效率低的人，哪怕同样是在三天内看完一本同样的书，但认知效率高的人能够汲取到的知识和感受一定是比认知效率低的人多得多的，说白了，也就是「高水平的勤奋」和「低水平的作秀」的区别。
从这个角度来看，哪怕是流传许久著名的「一万小时定律」，脱开认知效率高地是前提来看其实也相当不靠谱。在这个浮躁的时代，比时间更重要的是你的注意力，时间只顾不停留的滚滚向前，我们唯一能够管理的只有自己的注意力。
所谓认知效率，其实就是「看你在单位时间里对某件事物所投入的注意力资源」。
拿我大学室友举个例子：
我大学三个室友都考研，每天早上六点半准时起床相约图书馆，同频去食堂，同频晚上十点回寝室，但最后只有一个考上了。
按理说她们仨的学习时间是完全重合的对吧？但有一次我去图书馆还书，看见她们面前都摊了四五本书，一个苦着脸在做题，一个一脸姨母笑的在玩手机，还有一个趴书上睡觉……
这就是行为艺术学习法的弊端。
它让人养成了一种思维惯性，一种「只要我在学，哪怕只是看着在学，就不算是不务正业」的错误认知。
看着那些常年霸占图书馆靠窗的 MVP 位，还只会玩手机的行为艺术学习家，你是不是也很想替天行道？
所以啊，衡量学习效果看的并不是你的时间投入，而是认知资源投入。
若是时间只是自顾自的向前奔走而已，那么能不能将你的注意力投入到书本，把认知资源集中到对内容的思考中，才是决定你学习效果的关键了。
有一个提升认知资源的简单可行性方法：
古典也曾在《跃迁》中提到：
在知识匮乏，非终身学习年代，学肯定比不学好。但是在今天知识爆炸，终身学习的时代，「为什么（Why）、学什么（What）、怎么学（How）」，比「学就好了（Do）」更重要。
所以带着问题去学习，本身就是一种提高认知资源的方式。这代表你所检索到的每一行内容都会刻意为你的问题去服务，去结合你的过往经验推陈出新答案，并减少废品知识的摄入。
但如果错把学习行为和学习场景的代入看成了学习本身，那你的学习只能称为是一种行为艺术。
行为艺术学习法还会给大脑造成一点副作用，这个就更有意思，我们来挨个聊~
02认知神经科学家 Frank Keil 提出过一个概念：「解释性深度错觉」（ioED）。
什么意思呢？
它是指，日常生活中我们往往会高估自己的知识量，自以为掌握了许多常识，但实际上，我们真正知道的、懂得的、了解的，远远低于自己的想象。
不信给你举个例子。
你肯定知道自行车长啥样吧？哪怕你不会骑，也肯定在路边见过很多次了。
那么，现在给你这张图：

你能不能把完整的自行车部件画出来，让它能骑着走？
ps：这不是我画的哈，我画的才不会这么丑呢。
这是利物浦大学心理学家 Lawson 在课上做的一个实验。结果是：将近一半的学生，无法准确地补全图片。
他们凭借自己的日常记忆画出来的大概是这样：
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有时候，你必须成为别人眼里的坏人。
我小时候，非常听话懂事，而且内向害羞，完全不会像别的孩子一样那么会闹。大概是遗传的原因，毕竟我父母都很朴实，不会像某些人那样会算计。
性格这面的善良，给我带来的最大问题就是不懂拒绝。
举个例子。别人找我帮忙，这个事情明明他自己就可以做，我自然就觉得没有必要帮忙，就害羞地向他解释了原因。
但只要他这时候摆出一副生气的表情反问我说：这点忙你都不肯帮吗？你随便弄下就好了呀！
我的内心就完全招架不住，无论之前准备了多少如何拒绝的话，瞬间都无话可说了。反而还觉得很内疚，有点对不起他。
为了不失去这个朋友，最后事情自然也只能替他做了，虽然这个忙可能花费了我很多时间。
但当我有事情，实在需要他帮忙的时候，他理直气壮地我甩我一句，没时间。而且也不向我解释一下原因，一脸理所当然的样子。当时我就被气得发抖，又很委屈不知道说什么好。