生活实践课程以道德与法治、班队和综合共育为主要途径，着力以浸润式教学激发学生内在活力，其具体实施以日、周、月以及节日为时间轴，比如日课程有“自主8分钟”“巴蜀儿童七礼”，周课程有主题班队会，月课程有“巴蜀大舞台”，节日则会有对应的活动课程，其实施形态则可以分为班级小课堂（如班队课）、学校中课堂（如校会课程）和社会大课堂（如毕业研学课程）。

相应地，活力评价就通过考察学生在这些课程、实践活动中的参与程度和完成情况来进行相应的评定，主要由“身体活力”评价和“精神活力”评价两部分构成。

“巴蜀榜样徽章”很大程度上解决了过程性评价工作量较大的问题，用科技手段完成对每一位学生参与表现的即时记录。教师们通过数据分析与个人观察，形成对每一位学生的活力评价。

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